(三)辩证统一的师生关系 1.教学上的授受关系 从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。学生主体地位的形成既是教育的目的，也是教育成功的条件。教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的自主发

(一)师生关系的含义及功能 1.师生关系的概念 师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。

坚持教育公正，是“以人为本”对小学教育的本质要求，正确地对待所有的小学生，促进所有小学生的共同发展，并不是让所有小学生步调一致，而是让每一个小学生都能在自己发展潜能的基础上，个性能够得到充分发展。

运用“以人为本”的学生观来开展教育活动，要遵循“教育公正”的原则，处理好小学生发展的“共同性”和“差异性”问题。 (一)促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则 在学校教育活动中，“以人为

支付结算法律制度 　　[基本要求] 　　(一)掌握银行结算账户的管理 　　(二)掌握票据的概念与特征、票据权利与责任、票据行为、票据追索 　　(三)掌握银行汇票、商业汇票、银行本票、支票 　

结算纪律与法律责任 　  一、结算纪律 　　结算纪律是银行、单位和个人办理支付结算业务所应遵守的基本规定。 　　二、违反支付结算法律制度的法律责任 　　(一)签发空头支票、

结算方式和其他支付工具 　一、汇兑 　　汇兑是汇款人委托银行将其款项支付给收款人的结算方式。单位和个人的各种款项的结算，均可使用汇兑结算方式。支付结算法律制度对汇兑的办理程序、撤销等作出了具体规定

1.小学生感知觉发展的特点 随着年龄的增长，小学生在教学活动的影响下，感觉的随意性、感受性不断发展，特别是差别感受性的增长要快于绝对感受性的增长。 小学生知觉的发展主要表现在形状知觉、方位知觉和距

学生观是指教育者对学生在教育教学活动中的性质、地位、特征和具体实践活动的基本看法与认识。学生观在具体的教育实践活动中支配着教育者的行为，决定着教育者与受教育者之间的关系(或师生关系)，教育者的教育活动

(一)素质教育与应试教育的区别 当前小学教育仍以应试教育为主，阻碍了素质教育的推进。素质教育观与应试教育观存在着巨大差别，如下表所示： ①从指导思想上看：应试教育是为了应付升学考试，是以追求升学率